العوامل المؤثرة في تقبل الموظفين لاستخدام المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الانتشار ( (MOOCsفي إعادة التمهين وفق النظرية الموحدة لتقبل التكنولوجيا UTAUT))
الكلمات المفتاحية:
الموظفون، المقررات الإلكترونية المفتوحة عبر الإنترنت (MOOCs)، إعادة التمهين، نظرية قبول التكنولوجيا (UTAUT)
الملخص
استهدفت الدراسة الحالية الكشف عن العوامل المؤثرة في تقبل الموظفين لاستخدام المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الانتشار ( (MOOCsفي إعادة التمهين وفق النظرية الموحدة لتقبل التكنولوجيا( UTAUT) واستخدمت الدراسة الحالية المنهج الوصفي التحليلي و تكون مجتمع الدراسة من الموظفين بالقطاعين العام والخاص في المملكة العربية السعودية، وبلغت عينة الدراسة (1031) موظف وموظفة ، منهم (661) من الذكور و (370) من الإناث تم اختيارهم بطريقة عشوائية ، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثون بتطوير استبيان حول العوامل المؤثرة في تقبل الموظفين لاستخدام المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الانتشار (MOOCs ) في إعادة التمهين وفق النظرية الموحدة لتقبل التكنولوجيا ( UTAUT). وتم التحقق من صدقه وثباته ؛ وجاءت نتائج الدراسة لتشير إلى أن متوسطات استجابات عينة الدراسة نحو أثر العوامل المؤثرة في تقبل الموظفين لاستخدام المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الانتشار (MOOCs)في إعادة التمهين، جاءت بمتوسط حسابي (4.2) وأظهرت نتائج الدراسة الحالية وجود أثر دال إحصائياً للأداء المتوقع و الجهد المتوقع والتأثير الاجتماعي على النية السلوكية لاستخدام المقررات المفتوحة واسعة الانتشار (MOOCs) من وجهة نظر الموظفين العاملين بالقطاع الخاص والحكومي، وكان حجم الأثر على التوالي ( 91%، 92.5%. ، 81.9%) كما أشارت النتائج إلى وجود أثر للعوامل الميسرة على الاستخدام (الفعلي) لاستخدام المقررات المفتوحة واسعة الانتشار (MOOCs) في إعادة تمهين الموظفين من وجهة نظر الموظفين العاملين بالقطاعين الحكومي والخاص، وكان حجم الأثر بنسبة 86%. وأوصت الدراسة بتشجيع الموظفين العاملين بالقطاعين الحكومي والخاص على استخدام المقررات لإلكترونية المفتوحة واسعة الانتشار MOOCs)) وذلك للتطوير الذاتي في بيئة العمل. وضرورة تدريب الكوادر البشرية على هذه المقررات الإلكترونية المفتوحة والحرص على جودتها.
المراجع
1. الباوي، ماجدة إبراهيم وغازي أحمد باسل. (2019). إثر استخدام المنصات التعليمية Google Classroom في تحصيل طالبات قسم الحاسبات لمادة Image Processing واتجاهاتهم نحو التعليم الإلكتروني. المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية، المجلد الثاني العدد (2) 122-170.
2. البجالي، عبد الحميد دعيج ويونس، سيد شعبان عبد العليم. (2022). درجة إسهام المقررات المفتوحة واسعة الانتشار (MOOCs) في التنمية المهنية لمعلمي الحاسب الآلي في مدينة مكة المكرمة واتجاهاتهم نحوها. 6 (23)، يوليو، المجلة العربية للتربية النوعية، المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب، مصر/ 333-370.
3. برنامج تنمية القدرات البشرية.(2021). برنامج تنمية القدرات البشرية. تم الاسترجاع من https://www.vision2030.gov.sa/ar/v2030/vrps/hcdp/
4. التركي، عثمان تركي. (2016). العوامل المؤثرة في استخدام المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر ((MOOCs من وجهة نظر المتعلمين في المملكة العربية السعودية: دراسة تطبيقية على طلبة جامعة الملك سعود. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 17(4)، 77-111.
5. تنمية القدرات البشرية.(2021). الوثيقة الإعلامية برنامج تنمية القدرات البشرية. تم الاسترجاع من https://www.vision2030.gov.sa/media/kumdady3/hcdp_ar.pdf
6. السيد، إيمان سعيد عبد المنعم. (2020). استخدام طلاب كلية الهندسة بجامعة القاهرة للذكاء الاصطناعي في دعم العملية التعليمية والعوامل المؤثرة في تقبلهم له في ضوء نظرية (UTAUT). العلوم التربوية: مجلة علمية محكمة ربع سنوية،28(3)،493-534.
7. الشهراني، علي مبارك، حامد. (2019). العوامل المؤثرة على تَقبّل طلاب جامعة الملك خالد لاستخدام تطبيق الواتس آب في دعم العملية التعليمية في ضوء النظرية الموحدة لتقبل التكنولوجيا-UTAUT. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج، 64(64)، 183-218.
8. عبيدات، أسامة و سعادة، سائدة (2010). المهارات المتوفرة في مخرجات التعليم العالي الأردني بما يتطلبه سوق العمل المحلي. المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي، المجلد (3) ، العدد (5).
9. الصبحى، صباح عيد رجاء. (2021). تصور مقترح لتوظيف المقررات مفتوحة المصدر MOOCs في العملية التعليمية. التربية (الأزهر): مجلة علمية محكمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)، 40(191) ،341-386.
10. الفراني، الحجيلي. (2020). العوامل المؤثرة على قبول المعلم لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم في ضوء النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا (UTAUT). المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية, 4(14)، 215-252.
11. المركز العربي للبحوث التربوية لدى الخليج (2020). التعليم عن بعد: الاستجابة لجائحة كورونا، المركز العربي للبحوث التربوية لدول الخليج
المنتدى الاقتصادي العالمي.(2020). تقرير مستقبل الوظائف. تم الاسترجاع من https://www3.weforum.org/docs/WEF_FoJ_Press_Release_Arabic.pdf
13. الرندي، بشاير سعود. (2019، أبريل 25-26). منصات التعليم الإلكتروني: مدرسة مستشفى البنك الوطني لعلاج أمراض سرطان الأطفال نموذج (عرض ورقة علمية). المؤتمر الإقليمي الرابع في المنطقة العربية: تكنولوجيا المعلومات والمعرفة الرقمية وتأثيرها على مؤسسات وبيئة المعلومات العربية، هيئة الشارقة للكتاب، الشارقة.
14. وزارة الموارد البشرية و التنمية الاجتماعية.(2021). التقرير السنوي لوزارة الموارد البشرية و التنمية الاجتماعية. تم الاسترجاع من https://hrsd.gov.sa/sites/default/files/uploads/12052022.pdf
Ahmad, R., Suradi, N., Majid, N., Shahabuddin F Rambely, A., Din, U. & Ali, Z. (2011). The role of final year project in the school of mathematical sciences in human capital development. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 18, 450–459.
15. Al-Rahmi, W., Aldraiweesh, A., Yahaya, N., Kamin, Y. B., & Zeki, A. M. (2019). Massive open online courses (MOOCs): Data on higher education. Data in brief, 22, 118-125.
16. Altalhi, Maryam. (2021). Towards Understanding the Students’ Acceptance of MOOCs: A Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT). International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET). 16. 237. 10.3991/ijet.v16i02.13639.
17. Amid, A., & Din, R. (2021). Acceptance and use of massive open online courses: Extending UTAUT2 with personal innovativeness. Journal of Personalized Learning, 4(1), 57-66.
18. Aytekin, A., Özköse, H., & Ayaz, A. (2022). Unified theory of acceptance and use of technology (UTAUT) in mobile learning adoption: Systematic literature review and bibliometric analysis. COLLNET Journal of Scientometrics and Information Management, 16(1), 75-116.
19. Carr,N.(2012). The crisis in higher education. MTT technology Review.
20. Gillani, N., & Eynon, R. (2014). Communication patterns in massively open online courses. The Internet and Higher Education, 23, 18–26.
21. Haron, N.,& Hussin, S., Yusof, R., Abd Samad, N., Yusof & Mohd Hafidzan. (2021). Implementation of the UTAUT Model to Understand the Technology Adoption of MOOC at Public Universities. IOP Conference Series: Materials Science and Engineering. 1062. 012025. 10.1088/1757-899X/1062/1/012025.
22. Jansen, D. & Schuwer, R. (2015). Institional MOOC strategies in Europe. Status Report Based On a Mapping Survey Conducted in October- December 2014. Mimeo.
23. Mutaqin, K. A., & Sutoyo, E. (2020). Analysis of citizens acceptance for e-government services in Bandung, Indonesia: the use of the unified theory of acceptance and use of technology (UTAUT) model. Bulletin of Computer Science and Electrical Engineering, 1(1), 19-25.
24. Pozón-López, I., Higueras-Castillo, E., Muñoz-Leiva, F., & Liébana-Cabanillas, F. J. (2021). Perceived user satisfaction and intention to use massive open online courses (MOOCs). Journal of Computing in Higher Education, 33, 85-120.
25. Ronaghi, M. H., & Forouharfar, A. (2020). A contextualized study of the usage of the Internet of things (IoTs) in smart farming in a typical Middle Eastern country within the context of Unified Theory of Acceptance and Use of Technology model (UTAUT). Technology in Society, 63, 101415.
26. Teo, T., Dai,& Hai ,M.,. (2019). The role of time in the acceptance of MOOCs among Chinese university students. Interactive Learning Environments. 30. 1-14. 10.1080/10494820.2019.1674889.
27. Tseng, T., Lin, S., Wang, Y., Liu,& Hui-Xuan. (2019). Investigating teachers’ adoption of MOOCs: the perspective of UTAUT2. Interactive Learning Environments. 30. 1-16. 10.1080/10494820.2019.1674888.
28. United Nations Development Programme .(2022). REPORT HUMAN DEVELOPMENT. Retrieved hdr2021-22pdf_1.pdf (undp.org)
29. Venkatesh, V., Morris, M. G., Davis, G. B., & Davis, F. D. (2003). User acceptance of information technology: Toward a unified view. MIS Quarterly: Management Information Systems, 27(3), 425-478.
30. Wedlock, B. C., & Trahan, M. P. (2019). Revisiting the Unified Theory of Acceptance and the Use of Technology (UTAUT) Model and Scale: An Empirical Evolution of Educational Technology. Research Issues in Contemporary Education, 4(1), 6-20.
31. Yadav, A., & Gupta, K. P. (2020). Investigating Students’ Intentions to adopt MOOCs: An Application of Technology Acceptance Model (TAM). Journal of General Management Research, 7(1), 23-34.
32. Zaremohzzabieh, Z., & Roslan, S., Mohamad, Z., Ismail, I., Ab Jalil, H., &Ahrari, S., (2022). Influencing Factors in MOOCs Adoption in Higher Education: A Meta-Analytic Path Analysis. Sustainability. 14 8268. 10.3390/su14148268
2. البجالي، عبد الحميد دعيج ويونس، سيد شعبان عبد العليم. (2022). درجة إسهام المقررات المفتوحة واسعة الانتشار (MOOCs) في التنمية المهنية لمعلمي الحاسب الآلي في مدينة مكة المكرمة واتجاهاتهم نحوها. 6 (23)، يوليو، المجلة العربية للتربية النوعية، المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب، مصر/ 333-370.
3. برنامج تنمية القدرات البشرية.(2021). برنامج تنمية القدرات البشرية. تم الاسترجاع من https://www.vision2030.gov.sa/ar/v2030/vrps/hcdp/
4. التركي، عثمان تركي. (2016). العوامل المؤثرة في استخدام المقررات الإلكترونية مفتوحة المصدر ((MOOCs من وجهة نظر المتعلمين في المملكة العربية السعودية: دراسة تطبيقية على طلبة جامعة الملك سعود. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 17(4)، 77-111.
5. تنمية القدرات البشرية.(2021). الوثيقة الإعلامية برنامج تنمية القدرات البشرية. تم الاسترجاع من https://www.vision2030.gov.sa/media/kumdady3/hcdp_ar.pdf
6. السيد، إيمان سعيد عبد المنعم. (2020). استخدام طلاب كلية الهندسة بجامعة القاهرة للذكاء الاصطناعي في دعم العملية التعليمية والعوامل المؤثرة في تقبلهم له في ضوء نظرية (UTAUT). العلوم التربوية: مجلة علمية محكمة ربع سنوية،28(3)،493-534.
7. الشهراني، علي مبارك، حامد. (2019). العوامل المؤثرة على تَقبّل طلاب جامعة الملك خالد لاستخدام تطبيق الواتس آب في دعم العملية التعليمية في ضوء النظرية الموحدة لتقبل التكنولوجيا-UTAUT. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج، 64(64)، 183-218.
8. عبيدات، أسامة و سعادة، سائدة (2010). المهارات المتوفرة في مخرجات التعليم العالي الأردني بما يتطلبه سوق العمل المحلي. المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي، المجلد (3) ، العدد (5).
9. الصبحى، صباح عيد رجاء. (2021). تصور مقترح لتوظيف المقررات مفتوحة المصدر MOOCs في العملية التعليمية. التربية (الأزهر): مجلة علمية محكمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية)، 40(191) ،341-386.
10. الفراني، الحجيلي. (2020). العوامل المؤثرة على قبول المعلم لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم في ضوء النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا (UTAUT). المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية, 4(14)، 215-252.
11. المركز العربي للبحوث التربوية لدى الخليج (2020). التعليم عن بعد: الاستجابة لجائحة كورونا، المركز العربي للبحوث التربوية لدول الخليج
المنتدى الاقتصادي العالمي.(2020). تقرير مستقبل الوظائف. تم الاسترجاع من https://www3.weforum.org/docs/WEF_FoJ_Press_Release_Arabic.pdf
13. الرندي، بشاير سعود. (2019، أبريل 25-26). منصات التعليم الإلكتروني: مدرسة مستشفى البنك الوطني لعلاج أمراض سرطان الأطفال نموذج (عرض ورقة علمية). المؤتمر الإقليمي الرابع في المنطقة العربية: تكنولوجيا المعلومات والمعرفة الرقمية وتأثيرها على مؤسسات وبيئة المعلومات العربية، هيئة الشارقة للكتاب، الشارقة.
14. وزارة الموارد البشرية و التنمية الاجتماعية.(2021). التقرير السنوي لوزارة الموارد البشرية و التنمية الاجتماعية. تم الاسترجاع من https://hrsd.gov.sa/sites/default/files/uploads/12052022.pdf
Ahmad, R., Suradi, N., Majid, N., Shahabuddin F Rambely, A., Din, U. & Ali, Z. (2011). The role of final year project in the school of mathematical sciences in human capital development. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 18, 450–459.
15. Al-Rahmi, W., Aldraiweesh, A., Yahaya, N., Kamin, Y. B., & Zeki, A. M. (2019). Massive open online courses (MOOCs): Data on higher education. Data in brief, 22, 118-125.
16. Altalhi, Maryam. (2021). Towards Understanding the Students’ Acceptance of MOOCs: A Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT). International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET). 16. 237. 10.3991/ijet.v16i02.13639.
17. Amid, A., & Din, R. (2021). Acceptance and use of massive open online courses: Extending UTAUT2 with personal innovativeness. Journal of Personalized Learning, 4(1), 57-66.
18. Aytekin, A., Özköse, H., & Ayaz, A. (2022). Unified theory of acceptance and use of technology (UTAUT) in mobile learning adoption: Systematic literature review and bibliometric analysis. COLLNET Journal of Scientometrics and Information Management, 16(1), 75-116.
19. Carr,N.(2012). The crisis in higher education. MTT technology Review.
20. Gillani, N., & Eynon, R. (2014). Communication patterns in massively open online courses. The Internet and Higher Education, 23, 18–26.
21. Haron, N.,& Hussin, S., Yusof, R., Abd Samad, N., Yusof & Mohd Hafidzan. (2021). Implementation of the UTAUT Model to Understand the Technology Adoption of MOOC at Public Universities. IOP Conference Series: Materials Science and Engineering. 1062. 012025. 10.1088/1757-899X/1062/1/012025.
22. Jansen, D. & Schuwer, R. (2015). Institional MOOC strategies in Europe. Status Report Based On a Mapping Survey Conducted in October- December 2014. Mimeo.
23. Mutaqin, K. A., & Sutoyo, E. (2020). Analysis of citizens acceptance for e-government services in Bandung, Indonesia: the use of the unified theory of acceptance and use of technology (UTAUT) model. Bulletin of Computer Science and Electrical Engineering, 1(1), 19-25.
24. Pozón-López, I., Higueras-Castillo, E., Muñoz-Leiva, F., & Liébana-Cabanillas, F. J. (2021). Perceived user satisfaction and intention to use massive open online courses (MOOCs). Journal of Computing in Higher Education, 33, 85-120.
25. Ronaghi, M. H., & Forouharfar, A. (2020). A contextualized study of the usage of the Internet of things (IoTs) in smart farming in a typical Middle Eastern country within the context of Unified Theory of Acceptance and Use of Technology model (UTAUT). Technology in Society, 63, 101415.
26. Teo, T., Dai,& Hai ,M.,. (2019). The role of time in the acceptance of MOOCs among Chinese university students. Interactive Learning Environments. 30. 1-14. 10.1080/10494820.2019.1674889.
27. Tseng, T., Lin, S., Wang, Y., Liu,& Hui-Xuan. (2019). Investigating teachers’ adoption of MOOCs: the perspective of UTAUT2. Interactive Learning Environments. 30. 1-16. 10.1080/10494820.2019.1674888.
28. United Nations Development Programme .(2022). REPORT HUMAN DEVELOPMENT. Retrieved hdr2021-22pdf_1.pdf (undp.org)
29. Venkatesh, V., Morris, M. G., Davis, G. B., & Davis, F. D. (2003). User acceptance of information technology: Toward a unified view. MIS Quarterly: Management Information Systems, 27(3), 425-478.
30. Wedlock, B. C., & Trahan, M. P. (2019). Revisiting the Unified Theory of Acceptance and the Use of Technology (UTAUT) Model and Scale: An Empirical Evolution of Educational Technology. Research Issues in Contemporary Education, 4(1), 6-20.
31. Yadav, A., & Gupta, K. P. (2020). Investigating Students’ Intentions to adopt MOOCs: An Application of Technology Acceptance Model (TAM). Journal of General Management Research, 7(1), 23-34.
32. Zaremohzzabieh, Z., & Roslan, S., Mohamad, Z., Ismail, I., Ab Jalil, H., &Ahrari, S., (2022). Influencing Factors in MOOCs Adoption in Higher Education: A Meta-Analytic Path Analysis. Sustainability. 14 8268. 10.3390/su14148268
منشور
2023-09-29
كيفية الاقتباس
أ. هشام غازي محمد أمين علي, & د. طلال محمد الأسمري. (2023). العوامل المؤثرة في تقبل الموظفين لاستخدام المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الانتشار ( (MOOCsفي إعادة التمهين وفق النظرية الموحدة لتقبل التكنولوجيا UTAUT)). Journal of Educational and Human Sciences, (27), 157-184. https://doi.org/10.33193/JEAHS.27.2023.397
إصدار
القسم
المقالات
