The Role of Kindergarten Teachers in Developing some Sexual Concepts for Kindergarten Children
Abstract
The study aimed to identify the role of kindergarten teachers in developing the concept of sexual identity for kindergarten children, to identify the role of kindergarten teachers in developing the concept of safety for kindergarten children, and to reveal whether there are statistically significant differences in the role of kindergarten teachers in developing some sexual concepts. For kindergarten children, attributed to the variable (years of experience, training courses). The descriptive method (questionnaire) was adopted. The study sample randomly was (340) female teachers. The results revealed that kindergarten teachers have a major role in developing the concept of gender identity for kindergarten children with an approval rate of (79.6%), and a very large role in developing the concept of gender identity for kindergarten children with an approval rate of .(92.2%)There were statistically significant differences in the attitudes of kindergarten teachers towards introducing kindergarten children to sexual concepts due to both variables: years of experience and training courses. The study recommends the importance of continuously qualifying kindergarten teachers, holding training courses in sexual education, and encouraging to introduce children and raise their awareness of the differences between the external body shape of boys and girls.
References
2. الديب، راندا مصطفى.(2015). آليات حماية الأطفال من التحرش الجنسي من وجهة نظر المهارات في مرحلة ما قبل المدرسة (رؤية مستقبلية)، مجلة الطفولة والتربية، جامعة الإسكندرية، كلية رياض الأطفال، 7(22)، 329-375
3. الزامل، الجوهرة بنت عبدالعزيز. (2019). الإجراءات الوقائية للحد من التحرش الجنسي لدى الأطفال: دراسة مطبقة على عينة من الأخصائيين الاجتماعيين والمستشارين الأسريين بمدينة الرياض. مجلة جامعة أم القرى للعلوم الإجتماعية، 12(1),1-58.
4. السعيد، راندا حلمي، و محمد، محمود عسران. (2021). قدرة المسرح على نشر الثقافة الجنسية لدى أطفال مرحلة الرياض. مجلة الدراسات التربوية والإنسانية، 13(2),167-189.
5. الصرايرة، ماجدة.(2015). التربية الجنسية للأطفال والمراهقين. عمان: دار الخليج.
6. عامر، جابر.(2015). التربية الجنسية في الطفولة المبكرة رؤية نفسية إكلينيكية: http:// nbdalhorya.com/2015/05/27/
7. عبد الكافي، إسماعيل عبد الفتاح.(2012). معلمة رياض الأطفال وتنمية الابتكار: دراسات في تنمية الابتكار ومهارات الاتصال. الاسكندرية: مركز الإسكندرية للكتاب.
8. عبدالفتاح، عزة خليل. (2017). نمو الهوية الجنسية لدى عينة من أطفال مرحلة ما قبل المدرسة: دراسة تحليلية للعب الأطفال التلقائي في بعض سياقات الروضة. مجلة الطفولة والتربية، 9(32),91-159.
9. العشري، إيناس فاروق؛ الديب، راندا مصطفى.(2013). استجابات الأمهات للسلوكيات والتساؤلات الجنسية لطفالهن في مرحلة ما قبل المدرسة وعلاقتها بوعيهن بالتربية الجنسية. مجلة الطفولة والتربية بكلية رياض الأطفال – جامعة الإسكندرية. 13(5)، 62-101.
10. العطار، محمد محمود (2019). الثقافة الجنسية للطفل المسلم في ضوء الشريعة الإسلامية: رؤية إسلامية تربوية: دراسات تربوية ونفسية، جامعة الزقازيق- كلية التربية، (104)،163-246.
11. محاميد، فايز عزيز محمد، و حمدان، صلاح الدين حسن مصطفى. (2020). مستوى الكفايات التدريسية لدى معلمي التربية الخاصة لتدريس التربية الجنسية في فلسطين. مجلة العلوم التربوية، (23) ،546-495.
12. مرجان، عبلة.(2011). التربية الجنسية للأطفال حق لهم واجب علينا دليل تربوي للإباء والمعلمين، جائزة خليفة التربوية، المجلد السادس.
13. النقيب، إيمان العربي.(2017). التربية الجنسية في مؤسسات رياض الأطفال: تصور مقترح، مجلة دراسات في الطفولة والتربية، جامعة أسيوط- كلية التربية للطفولة المبكرة، (2)، 1-44.
14. Scholes Laura, Christian Jones, Ben Rolfe & Kay Pozzebon (2012). The Teachers’ Role in Child Sexual Abuse Prevention Programs: Implications for Teacher Education Australian Journal of Teacher Education, Article 6, Vol. 37, Issue 11.
15. Sule, H. A; Akor, J. A; Toluhi, O. J., Suleiman, R. O; Akpihi, L; Ali, O. (2015). Impact of Sex Education in Kogi State, Nigeria, journal of Education and Practice, Vol. 6. No. 3. 34-41.
