The Effectiveness of Using Generative Artificial Intelligence in Developing Learning Engagement among Preparatory Year Students at Jeddah University
Keywords:
Generative AI, Engaging in Learning, Higher Education
Abstract
Considering the rapid transformations in the field of educational technology, it has become necessary to explore the advanced capabilities provided by generative artificial intelligence technologies, especially in enhancing the quality of the educational process and raising the level of learners’ engagement. This study aims to investigate the effectiveness of using generative artificial intelligence in raising the level of engagement in learning among higher education students, by employing tools based on artificial intelligence capable of producing content and customizing it based on the learner’s needs, such as smart linguistic models and automated interaction applications. The study adopted a semi-experimental approach, where a sample of (60) preparatory year students at the University of Jeddah was selected and divided into two groups: an experimental sample who learned using an educational environment supported by generative artificial intelligence techniques, and a control sample who received her education according to traditional methods. To achieve the study's objectives, standard measurement tools were built to measure the level of engagement in learning, which included components of behavioral attention, internal motivation, and cognitive interaction. A quantitative and qualitative analysis of participant data was also conducted using appropriate statistical methods. The results of the study showed statistically significant differences between the averages of the members of the two groups in favor of the experimental group, which indicates that employing generative artificial intelligence contributed to raising rates of engagement in learning in its various aspects, especially in terms of interaction with content, stimulating critical thinking, and increasing self-initiative in learning. The study also revealed positive attitudes on the part of students towards the use of these technologies, which supports their feasibility both academically and in practice. In light of these results, the researcher recommends reconsidering the prevailing educational design models, and working to integrate generative artificial intelligence tools into university environments in a systematic and thoughtful manner, in addition to preparing training programs for faculty members to develop their skills in using this technology in a way that enhances their role as facilitators of the learning process, and not Just transmitters of information.
References
1. البشر، م. ع.، & العرفج، ع. ع. (2023). فاعلية تطبيق التعليم المدمج في برنامج إثرائي باستخدام استراتيجية التعلم النشط وحل المشكلات في رفع مستوى الاستعداد لمسابقة الكانجارو لطلاب مدارس الهيئة الملكية بالجبيل. مجلة كلية التربية المجلد 39(1)، 160-136.
2. بكاري، مختار. (2022). تحديات الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته في التعليم. مجلة المنتدى للدراسات والأبحاث الاقتصادية المجلد 6(1) , 286–305.
3. جرجس، م. م. م. (2016). فاعلية برنامج قائم على النظرية الاتصالية باستخدام بعض تطبيقات جوجل التفاعلية في تنمية بعض المهارات الرقمية والانخراط في التعلم لدى طلاب كلية التربية جامعة أسيوط. دراسات عربية في التربية وعلم النفس المجلد 70(1) 144-109.
4. جودة، س. ح. م. (2024). برنامج تعليمي إرشادي قائم على الذكاء الاصطناعي التوليدي للمتعثرات أكاديميًا في الرياضيات بالمرحلة الجامعية. مجلة كلية التربية المجلد 35(140)، 1-54.
5. حامد، م. ع. ع. (2024). أثر الدعم التعليمي الذكي خلال موقع ويب تفاعلي قائم على الذكاء الاصطناعي في تنمية الأداء الأكاديمي لطلاب الدراسات العليا. مجلة كلية التربية (أسيوط)، المجلد 40(8)، 91-1.
6. حسين، محمد أحمد شحاتة. (2024). أحكام الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته في الفقه الإسلامي بين التأصيل والتحليل. مجلة كلية الحقوق للبحوث القانونية والاقتصادية، جامعة الإسكندرية، (ع2)، 316–457.
7. الحناكي، م. م.، & الحارثي، م. (2023). واقع تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم من وجهة نظر معلمات الحاسب وتقنية المعلومات. مستقبل التربية العربية المجلد 30(139)، 52-11.
8. الداود، م. ب. ع. (2021). واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في عمادة الموارد البشرية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية. مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية، 5(2)،93-49.
9. رزق، هناء رزق محمد. (2021). أنظمة الذكاء الاصطناعي ومستقبل التعليم. دراسات في التعليم الجامعي المجلد 52(52) , 573–587.
10. رف الله، ع. ع.، & عطا، س. ن. (2021). تحليل مسار العلاقات السببية بين الضغوط النفسية والتنظيم المعرفي الانفعالي ودافعية الإنجاز والانخراط في التعلم عن بعد لدى طلاب الجامعة في ظل جائحة كورونا. مجلة البحث العلمي في التربية المجلد 22(2)، 264-188.
11. زيدان، م. م. ا. (2024). المسؤولية التقصيرية لاستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي: دراسة مقارنة. مجلة إدارة الملكية الفكرية والابتكار، المجلد 7(1)،182-135.
12. السعايدة، ر. ج.، & جرادات، س. ع. (2024). أثر الذكاء الاصطناعي التوليدي (GAI) في مهارات التصميم الرقمي لدى طلبة الوسائط المتعددة في كلية الفنون والتصميم. مجلة الأكاديمي، المجلد 111، 220-195.
13. سعد، م. ز.، & الجندي، م. (2023). المشكلات القانونية للذكاء الاصطناعي التوليدي (ChatGPT). مجلة الدراسات القانونية المجلد 3(1)، 299-289.
14. سليمان، م. و. م.، & الديب، م. م. ف. ع. ع. (2024). تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي التعليمية. مجلة بحوث في العلوم والفنون النوعية، المجلد 12(21)،13-1.
15. الشاهد، م. أ. م. (2021). برنامج إثرائي قائم على تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتنمية مهارات التعلم الإلكتروني لدى طلاب المرحلة الثانوية الأزهرية رسالة دكتوراه، جامعة دمياط، كلية التربية.
16. شاهين، هالة عبد المؤمن محمد. (2023). الذكاء الاصطناعي وتحويل التعليم من التلقين إلى تطبيق أدوات تضمن استدامة التعليم. المجلة العربية للتربية النوعية 25(2) , 1–24.
17. طعيمة، ع. (2023، 29 مايو). ما هو الذكاء الاصطناعي التوليدي؟ التعلم العميق بالعربي.
18. عبد السلام، و. م. ح. (2021). تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم: المجالات، المتطلبات، المخاطر الأخلاقية. مجلة كلية التربية – جامعة المنوفية, 36(4)، 466-385.
19. عبد الغني، س. ز. ع. (2024). تعلم اللغات التوليدي باستخدام ChatGPT في ضوء الإطار الأوروبي المرجعي المشترك للغات والثورة الصناعية الخامسة: الفرص والتحديات والرؤية المستقبلية. مجلة الناطقين بغير اللغة العربية، المجلد 7(20)، 108-91.
20. عبد الوهاب، سعد حسن محي الدين. (2023). فاعلية بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التعلم الإلكتروني والتنظيم الذاتي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم مرتفعي ومنخفضي السعة العقلية. مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية، المجلد 9(4)، 700–757.
21. علي، ع. س. ذ.، الدرديري، إ. م. م. ا.، & الشريف، إ. ذ. (2019). فاعلية المحفزات الرقمية في تحسين مستوى الانخراط في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية المجلد 5(22)، 111-56.
22. الغامدي، ح. م.، & العباسي، د. ع. (2022). واقع تفعيل تطبيقات الذكاء الاصطناعي في البرامج الإثرائية للطلبة الموهوبين في مدارس ينبع وجدة من وجهة نظر الطلبة ومنفذي البرامج الإثرائية. المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية المجلد 6(28)،30-1.
23. الغامدي، غ. ع.، & جادو، إ. م. (2024). واقع استخدام التطبيقات القائمة على الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم من وجهة نظر طلبة كليات الشرق العربي. مجلة الذكاء الاصطناعي وأمن المعلومات، المجلد2(3)، 218-169.
24. فارس، ن. م. (2016). أثر التفاعل بين أنماط إدارة المناقشات الإلكترونية (المضبوطة/المتمركزة حول المجموعة) وكفاءة الذات (المرتفعة/المنخفضة) على التحصيل والانخراط في التعلم لدى طلاب كلية التربية النوعية. مجلة كلية التربية – جامعة أسيوط, 32(1.2)، 429-355
25. الفقيه، ح. ح.، & الفراني، ل. أ. (2023). واقع استخدام طالبات كلية الدراسات العليا التربوية بجامعة الملك عبد العزيز لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في ضوء بعض المتغيرات. مجلة كلية التربية المجلد 2(1)، 68-45.
26. القحطاني، غ. ب. ع. ب. س. (2022). واقع استخدام الذكاء الاصطناعي في إدارة الموارد البشرية ومعوقاته ومتطلبات تطبيقه بجامعة الملك سعود من وجهة نظر هيئة التدريس بالجامعة. مجلة العلوم التربوية والنفسية المجلد 6(55)، 23-1.
27. كشميري، إ. أ.، والفراني، ل. أ. (2024). النزاهة الأكاديمية في عصر الذكاء الاصطناعي التوليدي (ChatGPT)مراجعة منهجية. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع، المجلد 99، 514534.
28. كيشار، أ. ع. ض. (2022). فعالية الذات الإبداعية وعلاقتها بالانخراط في التعلم في ضوء بعض المتغيرات لدى طلاب جامعة الطائف. مجلة كلية التربية، المجلد 38(12)،391-374.
29. لخليفة، هند بنت سليمان. (2023). مقدمة في الذكاء الاصطناعي التوليدي. الرياض: المؤلفة. 1(62)
30. المركز الوطني للتعليم الإلكتروني. (2024). المؤشر الوطني للتعليم الرقمي: تقرير 2023. الرياض: المركز الوطني للتعليم الإلكتروني.
31. المصري، إ. ع.، & الطراونة، أ. ي. (2021). واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي الداعمة لتحول الجامعات الأردنية الحكومية إلى جامعات منتجة من وجهة نظر القيادات الأكاديمية. مجلة مستقبل التربية العربية المجلد 37(11)، 145-121.
32. المقيطي، س. أ. (2021). واقع توظيف الذكاء الاصطناعي وعلاقته بجودة أداء الجامعات الأردنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس [رسالة ماجستير، جامعة الشرق الأوسط].
33. ملتقى أسبار. (2023). الذكاء الاصطناعي التوليدي وانعكاسه على التعليم والتدريب (تقرير رقم 109). الرياض: ملتقى أسبار.
34. مهرية، خ. (2023). تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تطوير التعليم الإلكتروني (التعليم الرقمي). المجلة العربية للتربية النوعية25(1) , 313–334..
35. موسى، م. ك. (2024). استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم في ضوء نموذج GPTID إمكانيات التطبيق وحدود الاستخدام. المجلة العلمية لبحوث التعليم المجلد 2(3)، 26-1
36. نافع، م. (2023). الآثار الاقتصادية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي. آفاق عربية وإقليمية المجلد 8(14)، 40-17.
37. الهادي، محمد محمد. (2023). الذكاء الاصطناعي التوليدي ومستقبله. المجلة المصرية للمعلومات: كمبيونت، المجلد 32(32)، 36-32.
38. هيام أبو نصير (2023) استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم التطبيقات والتأثير
39. وزارة التعليم السعودية. (2023). المهارات الرقمية جزء لا يتجزأ من التعليم في القرن الحادي والعشرين: ورشة عمل إقليمية بالتعاون مع اليونسكو. وزارة التعليم، المملكة العربية السعودية.
40. Alanzi, N. S., & Alhalafawy, W. S. (2022a). Investigation The Requirements For Implementing Digital Platforms During Emergencies From The Point Of View Of Faculty Members: Qualitative Research. Journal of Positive School Psychology (JPSP), 9(6), 4910-4920.
41. Alanzi, N. S., & Alhalafawy, W. S. (2022b). A Proposed Model for Employing Digital Platforms in Developing the Motivation for Achievement Among Students of Higher Education During Emergencies. Journal of Positive School Psychology (JPSP), 6(9), 4921-4933.
42. Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). Ten Years of Gamification-Based Learning: A Bibliometric Analysis and Systematic Review. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 18(7), 188-212. https://doi.org/10.3991/ijim.v18i07.45335
43. Al-Hafdi, F. S., & AlNajdi, S. M. (2024). The effectiveness of using chatbot-based environment on learning process, students’ performances and perceptions: A mixed exploratory study. Education and Information Technologies, 29(15), 20633-20664. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12671-6
44. Alhalafawy, W. S., & Tawfiq, M. Z. (2014). The relationship between types of image retrieval and cognitive style in developing visual thinking skills. Life Science Journal, 11(9), 865-879.
45. Alhalafawy, W. S., & Zaki, M. Z. (2019). The Effect of Mobile Digital Content Applications Based on Gamification in the Development of Psychological Well-Being. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 13(08), pp. 107-123. https://doi.org/10.3991/ijim.v13i08.10725
46. Alhalafawy, W. S., & Zaki, M. Z. (2022). How has gamification within digital platforms affected self-regulated learning skills during the COVID-19 pandemic? Mixed-methods research. international Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 17(6), 123-151. https://doi.org/https://doi.org/10.3991/ijet.v17i06.28885
47. Alhalafawy, W. S., & Zaki, M. Z. (2024). The impact of augmented reality technology on the psychological resilience of secondary school students during educational crises. Ajman Journal of Studies & Research, 23(1).
48. Alhalafawy, W. S., Najmi, A. H., Zaki, M. Z. T., & Alharthi, M. H. (2021). Design an Adaptive Mobile Scaffolding System According to Students’ Cognitive Style Simplicity vs Complexity for Enhancing Digital Well-Being. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 15(13), pp. 108-127. https://doi.org/10.3991/ijim.v15i13.21253
49. Al-Halfawi, W. S. (2009). Designing an e-learning system based on some web applications and its effectiveness in developing cognitive achievement, innovative thinking and the trend towards its use by the educational technology student. Journal of Educational Technology, 19(4), 63-158.
50. Al-Halfawi, W. S., & Tawfik, M. Z. (2020). Educational Technology Innovations 2.0: Models to Support Sustainable Education. Cairo: Art House for Publishing and Distribution.
51. Al-Halfawi, W., & Zaki, M. (2015). Educational Technology from Traditional to Digital, Jeddah. King Abdulaziz University Press, Scientific Publishing Center.
52. Al-Nasheri, A. A., & Alhalafawy, W. S. (2023). Opportunities and Challenges of Using Micro-learning during the Pandemic of COVID-19 from the Perspectives of Teachers. Journal for ReAttach Therapy and Developmental Diversities, 6(9s), 1195-1208.
53. Alnimran, F. M., & alhalafawy, w. s. (2024). Qualitative Exploration of the Opportunities and Challenges of Online Training According to the Behavioral Intention Variables of the Most Trained Teachers During the COVID-19 Pandemic. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(8), 4837. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i8.4837
54. Alrashedi, N. T., Alsulami, S. M. H., Flatah, A. I., Najmi, A. H., & Alhalafawy, W. S. (2024). The Effects of Gamified Platforms on Enhancing Learners’ Ambition. Journal of Ecohumanism, 3(8), 3393-3304. https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5004
55. Alrashedi, N. T., Najmi, A. H., & Alhalafawy, W. S. (2024). Utilising Gamification to Enhance Ambition on Digital Platforms: An Examination of Faculty Members Perspectives in Times of Crisis. Journal of Ecohumanism, 3(8), 3404-3416. https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5003
56. Alsayed, W. O., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). Non-Stop Educational Support: Exploring the Opportunities and Challenges of Intelligent Chatbots Use to Support Learners from the Viewpoint of Practitioner Educators. Journal of Ecohumanism, 3(3), 212-229. https://doi.org/10.62754/joe.v3i3.3331
57. Alsayed, W. O., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2025). Chatbots in Education. In S. Papadakis & M. Kalogiannakis (Eds.), Empowering STEM Educators With Digital Tools (1 ed., pp. 137-154). IGI Global Scientific Publishing, Hershey, USA. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-9806-7.ch006
58. Alshammary, F. M., & Alhalafawy, W. S. (2022). Sustaining Enhancement of Learning Outcomes across Digital Platforms during the COVID-19 Pandemic: A Systematic Review. Journal of Positive School Psychology, 6(9), 2279-2301.
59. Alshammary, F. M., & Alhalafawy, W. S. (2023). Digital Platforms and the Improvement of Learning Outcomes: Evidence Extracted from Meta-Analysis. Sustainability, 15(2), 1305. https://doi.org/https://doi.org/10.3390/su15021305
60. Alzahrani, F. K. J., & Alhalafawy, W. S. (2022). Benefits And Challenges Of Using Gamification Across Distance Learning Platforms At Higher Education: A Systematic Review Of Research Studies Published During The COVID-19 Pandemic. Journal of Positive School Psychology (JPSP), 6(10), 1948-1977.
61. Alzahrani, F. K. J., Alshammary, F. M., & Alhalafawy, W. S. (2022). Gamified Platforms: The Impact of Digital Incentives on Engagement in Learning During Covide-19 Pandemic. Cultural Management: Science and Education (CMSE), 7(2), 75-87. https://doi.org/10.30819/cmse.6-2.05
62. Alzahrani, F. K., & Alhalafawy, W. S. (2023). Gamification for Learning Sustainability in the Blackboard System: Motivators and Obstacles from Faculty Members Perspectives. Sustainability, 15(5), 4613. https://doi.org/doi.org/10.3390/su15054613
63. Azmy, N. G., Alhalafawy, W. S., & Anwar, R. (2015). Virtual Educational Tours. In N. G. Azmy (Ed.), Interactive learning environments (pp. 495-545). Dar Elfikr Elarabi, Cairo. Egypt.
64. Burch, T. (2020). Personalized Learning with AI: A Literature Review. Journal of Educational Technology, 35(4), 123-134.
65. Goodfellow, I., Pouget-Abadie, J., Mirza, M., Xu, B., Warde-Farley,1 D., Ozair, S., ... & Bengio, Y. (2014). Generative Adversarial Nets. Advances in Neural Information Processing Systems, 27, 2672-2680.
66. Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial Intelligence in Education: Promises and Implications for Teaching and Learning. Boston, MA: Center for Curriculum Redesign.) 242) 978-1-7942-9370-0
67. Ibrahim, H. O., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). Ethnographic Insights of Educational Digital Life Behaviours: A Study of Affluent Schools. Journal of Ecohumanism, 3(7), 4413-4428. https://doi.org/10.62754/joe.v3i7.4556
68. Lai, C., & Wang, Y. (2024). Engagement and Learning Gains with AI-Generated Educational Materials. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 21(3), 45–60.
69. Lee, K. (2021). Enhancing Academic Writing Skills with AI Assistance. Journal of Writing Research, 13(1), 45-60.
70. Lyanda, J. N., & Owidi, S. O. (2025). Integrating Artificial Intelligence in Micro Teaching: The Role of ChatGPT for Customized Feedback and Interactive Learning. International Journal of Recent Research in Social Sciences and Humanities, 12(2), 1–15.
71. Mittal, U., Sai, S., Chamola, V., & Sangwan, D. (2024). A Comprehensive Review on Generative AI for Education. IEEE Access, 12, 142733–142759.
72. Muhammad, A.-H. W. S., & Zaki, Z. (2018). The effectiveness of mobile applications in enhancing national belonging among some young people in the Kingdom of Saudi Arabia. The Egyptian Journal of Specialized Studies,(19), 223-249.
73. Munir, F., Abdulbaki, E., Saiyad, Z., & Ipema, H. (2025). Taking the plunge together: A student-led faculty learning seminar series on artificial intelligence. Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 17(8), 102-370
74. Najmi, A. H., Alameer, Y. R., & Alhalafawy, W. S. (2024). Exploring the Enablers of IoT in Education: A Qualitative Analysis of Expert Tweets. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(10), 5079. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i10.5079
75. Najmi, A. H., Alhalafawy, W. S., & Zaki, M. Z. T. (2023). Developing a Sustainable Environment Based on Augmented Reality to Educate Adolescents about the Dangers of Electronic Gaming Addiction. Sustainability, 15(4), 3185. https://doi.org/https://doi.org/10.3390/su15043185
76. Reeve, J. (2012). A self-determination theory perspective on student engagement. In S. L. Christenson, A. L. Reschly, & C. Wylie (Eds.), Handbook of Research on Student Engagement (pp. 149–172). Springe.
77. Saleem, R. Y., Zaki, M. Z., & Alhalafawy, W. S. (2024). Improving awareness of foreign domestic workers during the COVID-19 pandemic using infographics: An experience during the crisis. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(5), 4157. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i5.4157
78. Zaki, M. Z. T., El-Refai, W. Y., Alharthi, M. A., Al-Hafdi, F. S., Najmi, A. H., Bakey, F. M. A. E., & Alhalafawy, W. S. (2024). The Effect of Mobile Search Retrieval Types on Self-Regulated Learning Among Middle School Students. Journal of Ecohumanism, 3(8). https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5005
79. Zaki, M. Z. T., El-Refai, W. Y., Najmi, A. H., Al-Hafdi, F. S., Alhalafawy, W. S., & Abd El Bakey, F. M. (2024). The Effect of Educational Activities through the Flipped Classroom on Students with Low Metacognitive Thinking. Journal of Ecohumanism, 3(4), 2476-2491. https://doi.org/10.62754/joe.v3i4.3770
80. Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education – where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), Article 39.
81. Zohdi, A. M., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). The Role of Digital Platforms in Studying the Holy Qur’an: A Case Study based on the Voices of Students from Diverse Cultures at the Prophet’s Mosque. Journal of Ecohumanism, 3(7), 3050-3062. https://doi.org/10.62754/joe.v3i7.4440
2. بكاري، مختار. (2022). تحديات الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته في التعليم. مجلة المنتدى للدراسات والأبحاث الاقتصادية المجلد 6(1) , 286–305.
3. جرجس، م. م. م. (2016). فاعلية برنامج قائم على النظرية الاتصالية باستخدام بعض تطبيقات جوجل التفاعلية في تنمية بعض المهارات الرقمية والانخراط في التعلم لدى طلاب كلية التربية جامعة أسيوط. دراسات عربية في التربية وعلم النفس المجلد 70(1) 144-109.
4. جودة، س. ح. م. (2024). برنامج تعليمي إرشادي قائم على الذكاء الاصطناعي التوليدي للمتعثرات أكاديميًا في الرياضيات بالمرحلة الجامعية. مجلة كلية التربية المجلد 35(140)، 1-54.
5. حامد، م. ع. ع. (2024). أثر الدعم التعليمي الذكي خلال موقع ويب تفاعلي قائم على الذكاء الاصطناعي في تنمية الأداء الأكاديمي لطلاب الدراسات العليا. مجلة كلية التربية (أسيوط)، المجلد 40(8)، 91-1.
6. حسين، محمد أحمد شحاتة. (2024). أحكام الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته في الفقه الإسلامي بين التأصيل والتحليل. مجلة كلية الحقوق للبحوث القانونية والاقتصادية، جامعة الإسكندرية، (ع2)، 316–457.
7. الحناكي، م. م.، & الحارثي، م. (2023). واقع تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم من وجهة نظر معلمات الحاسب وتقنية المعلومات. مستقبل التربية العربية المجلد 30(139)، 52-11.
8. الداود، م. ب. ع. (2021). واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في عمادة الموارد البشرية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية. مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية، 5(2)،93-49.
9. رزق، هناء رزق محمد. (2021). أنظمة الذكاء الاصطناعي ومستقبل التعليم. دراسات في التعليم الجامعي المجلد 52(52) , 573–587.
10. رف الله، ع. ع.، & عطا، س. ن. (2021). تحليل مسار العلاقات السببية بين الضغوط النفسية والتنظيم المعرفي الانفعالي ودافعية الإنجاز والانخراط في التعلم عن بعد لدى طلاب الجامعة في ظل جائحة كورونا. مجلة البحث العلمي في التربية المجلد 22(2)، 264-188.
11. زيدان، م. م. ا. (2024). المسؤولية التقصيرية لاستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي: دراسة مقارنة. مجلة إدارة الملكية الفكرية والابتكار، المجلد 7(1)،182-135.
12. السعايدة، ر. ج.، & جرادات، س. ع. (2024). أثر الذكاء الاصطناعي التوليدي (GAI) في مهارات التصميم الرقمي لدى طلبة الوسائط المتعددة في كلية الفنون والتصميم. مجلة الأكاديمي، المجلد 111، 220-195.
13. سعد، م. ز.، & الجندي، م. (2023). المشكلات القانونية للذكاء الاصطناعي التوليدي (ChatGPT). مجلة الدراسات القانونية المجلد 3(1)، 299-289.
14. سليمان، م. و. م.، & الديب، م. م. ف. ع. ع. (2024). تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي التعليمية. مجلة بحوث في العلوم والفنون النوعية، المجلد 12(21)،13-1.
15. الشاهد، م. أ. م. (2021). برنامج إثرائي قائم على تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتنمية مهارات التعلم الإلكتروني لدى طلاب المرحلة الثانوية الأزهرية رسالة دكتوراه، جامعة دمياط، كلية التربية.
16. شاهين، هالة عبد المؤمن محمد. (2023). الذكاء الاصطناعي وتحويل التعليم من التلقين إلى تطبيق أدوات تضمن استدامة التعليم. المجلة العربية للتربية النوعية 25(2) , 1–24.
17. طعيمة، ع. (2023، 29 مايو). ما هو الذكاء الاصطناعي التوليدي؟ التعلم العميق بالعربي.
18. عبد السلام، و. م. ح. (2021). تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم: المجالات، المتطلبات، المخاطر الأخلاقية. مجلة كلية التربية – جامعة المنوفية, 36(4)، 466-385.
19. عبد الغني، س. ز. ع. (2024). تعلم اللغات التوليدي باستخدام ChatGPT في ضوء الإطار الأوروبي المرجعي المشترك للغات والثورة الصناعية الخامسة: الفرص والتحديات والرؤية المستقبلية. مجلة الناطقين بغير اللغة العربية، المجلد 7(20)، 108-91.
20. عبد الوهاب، سعد حسن محي الدين. (2023). فاعلية بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التعلم الإلكتروني والتنظيم الذاتي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم مرتفعي ومنخفضي السعة العقلية. مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية، المجلد 9(4)، 700–757.
21. علي، ع. س. ذ.، الدرديري، إ. م. م. ا.، & الشريف، إ. ذ. (2019). فاعلية المحفزات الرقمية في تحسين مستوى الانخراط في التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية المجلد 5(22)، 111-56.
22. الغامدي، ح. م.، & العباسي، د. ع. (2022). واقع تفعيل تطبيقات الذكاء الاصطناعي في البرامج الإثرائية للطلبة الموهوبين في مدارس ينبع وجدة من وجهة نظر الطلبة ومنفذي البرامج الإثرائية. المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية المجلد 6(28)،30-1.
23. الغامدي، غ. ع.، & جادو، إ. م. (2024). واقع استخدام التطبيقات القائمة على الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم من وجهة نظر طلبة كليات الشرق العربي. مجلة الذكاء الاصطناعي وأمن المعلومات، المجلد2(3)، 218-169.
24. فارس، ن. م. (2016). أثر التفاعل بين أنماط إدارة المناقشات الإلكترونية (المضبوطة/المتمركزة حول المجموعة) وكفاءة الذات (المرتفعة/المنخفضة) على التحصيل والانخراط في التعلم لدى طلاب كلية التربية النوعية. مجلة كلية التربية – جامعة أسيوط, 32(1.2)، 429-355
25. الفقيه، ح. ح.، & الفراني، ل. أ. (2023). واقع استخدام طالبات كلية الدراسات العليا التربوية بجامعة الملك عبد العزيز لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في ضوء بعض المتغيرات. مجلة كلية التربية المجلد 2(1)، 68-45.
26. القحطاني، غ. ب. ع. ب. س. (2022). واقع استخدام الذكاء الاصطناعي في إدارة الموارد البشرية ومعوقاته ومتطلبات تطبيقه بجامعة الملك سعود من وجهة نظر هيئة التدريس بالجامعة. مجلة العلوم التربوية والنفسية المجلد 6(55)، 23-1.
27. كشميري، إ. أ.، والفراني، ل. أ. (2024). النزاهة الأكاديمية في عصر الذكاء الاصطناعي التوليدي (ChatGPT)مراجعة منهجية. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع، المجلد 99، 514534.
28. كيشار، أ. ع. ض. (2022). فعالية الذات الإبداعية وعلاقتها بالانخراط في التعلم في ضوء بعض المتغيرات لدى طلاب جامعة الطائف. مجلة كلية التربية، المجلد 38(12)،391-374.
29. لخليفة، هند بنت سليمان. (2023). مقدمة في الذكاء الاصطناعي التوليدي. الرياض: المؤلفة. 1(62)
30. المركز الوطني للتعليم الإلكتروني. (2024). المؤشر الوطني للتعليم الرقمي: تقرير 2023. الرياض: المركز الوطني للتعليم الإلكتروني.
31. المصري، إ. ع.، & الطراونة، أ. ي. (2021). واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي الداعمة لتحول الجامعات الأردنية الحكومية إلى جامعات منتجة من وجهة نظر القيادات الأكاديمية. مجلة مستقبل التربية العربية المجلد 37(11)، 145-121.
32. المقيطي، س. أ. (2021). واقع توظيف الذكاء الاصطناعي وعلاقته بجودة أداء الجامعات الأردنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس [رسالة ماجستير، جامعة الشرق الأوسط].
33. ملتقى أسبار. (2023). الذكاء الاصطناعي التوليدي وانعكاسه على التعليم والتدريب (تقرير رقم 109). الرياض: ملتقى أسبار.
34. مهرية، خ. (2023). تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تطوير التعليم الإلكتروني (التعليم الرقمي). المجلة العربية للتربية النوعية25(1) , 313–334..
35. موسى، م. ك. (2024). استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم في ضوء نموذج GPTID إمكانيات التطبيق وحدود الاستخدام. المجلة العلمية لبحوث التعليم المجلد 2(3)، 26-1
36. نافع، م. (2023). الآثار الاقتصادية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي. آفاق عربية وإقليمية المجلد 8(14)، 40-17.
37. الهادي، محمد محمد. (2023). الذكاء الاصطناعي التوليدي ومستقبله. المجلة المصرية للمعلومات: كمبيونت، المجلد 32(32)، 36-32.
38. هيام أبو نصير (2023) استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم التطبيقات والتأثير
39. وزارة التعليم السعودية. (2023). المهارات الرقمية جزء لا يتجزأ من التعليم في القرن الحادي والعشرين: ورشة عمل إقليمية بالتعاون مع اليونسكو. وزارة التعليم، المملكة العربية السعودية.
40. Alanzi, N. S., & Alhalafawy, W. S. (2022a). Investigation The Requirements For Implementing Digital Platforms During Emergencies From The Point Of View Of Faculty Members: Qualitative Research. Journal of Positive School Psychology (JPSP), 9(6), 4910-4920.
41. Alanzi, N. S., & Alhalafawy, W. S. (2022b). A Proposed Model for Employing Digital Platforms in Developing the Motivation for Achievement Among Students of Higher Education During Emergencies. Journal of Positive School Psychology (JPSP), 6(9), 4921-4933.
42. Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). Ten Years of Gamification-Based Learning: A Bibliometric Analysis and Systematic Review. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 18(7), 188-212. https://doi.org/10.3991/ijim.v18i07.45335
43. Al-Hafdi, F. S., & AlNajdi, S. M. (2024). The effectiveness of using chatbot-based environment on learning process, students’ performances and perceptions: A mixed exploratory study. Education and Information Technologies, 29(15), 20633-20664. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12671-6
44. Alhalafawy, W. S., & Tawfiq, M. Z. (2014). The relationship between types of image retrieval and cognitive style in developing visual thinking skills. Life Science Journal, 11(9), 865-879.
45. Alhalafawy, W. S., & Zaki, M. Z. (2019). The Effect of Mobile Digital Content Applications Based on Gamification in the Development of Psychological Well-Being. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 13(08), pp. 107-123. https://doi.org/10.3991/ijim.v13i08.10725
46. Alhalafawy, W. S., & Zaki, M. Z. (2022). How has gamification within digital platforms affected self-regulated learning skills during the COVID-19 pandemic? Mixed-methods research. international Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 17(6), 123-151. https://doi.org/https://doi.org/10.3991/ijet.v17i06.28885
47. Alhalafawy, W. S., & Zaki, M. Z. (2024). The impact of augmented reality technology on the psychological resilience of secondary school students during educational crises. Ajman Journal of Studies & Research, 23(1).
48. Alhalafawy, W. S., Najmi, A. H., Zaki, M. Z. T., & Alharthi, M. H. (2021). Design an Adaptive Mobile Scaffolding System According to Students’ Cognitive Style Simplicity vs Complexity for Enhancing Digital Well-Being. International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM), 15(13), pp. 108-127. https://doi.org/10.3991/ijim.v15i13.21253
49. Al-Halfawi, W. S. (2009). Designing an e-learning system based on some web applications and its effectiveness in developing cognitive achievement, innovative thinking and the trend towards its use by the educational technology student. Journal of Educational Technology, 19(4), 63-158.
50. Al-Halfawi, W. S., & Tawfik, M. Z. (2020). Educational Technology Innovations 2.0: Models to Support Sustainable Education. Cairo: Art House for Publishing and Distribution.
51. Al-Halfawi, W., & Zaki, M. (2015). Educational Technology from Traditional to Digital, Jeddah. King Abdulaziz University Press, Scientific Publishing Center.
52. Al-Nasheri, A. A., & Alhalafawy, W. S. (2023). Opportunities and Challenges of Using Micro-learning during the Pandemic of COVID-19 from the Perspectives of Teachers. Journal for ReAttach Therapy and Developmental Diversities, 6(9s), 1195-1208.
53. Alnimran, F. M., & alhalafawy, w. s. (2024). Qualitative Exploration of the Opportunities and Challenges of Online Training According to the Behavioral Intention Variables of the Most Trained Teachers During the COVID-19 Pandemic. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(8), 4837. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i8.4837
54. Alrashedi, N. T., Alsulami, S. M. H., Flatah, A. I., Najmi, A. H., & Alhalafawy, W. S. (2024). The Effects of Gamified Platforms on Enhancing Learners’ Ambition. Journal of Ecohumanism, 3(8), 3393-3304. https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5004
55. Alrashedi, N. T., Najmi, A. H., & Alhalafawy, W. S. (2024). Utilising Gamification to Enhance Ambition on Digital Platforms: An Examination of Faculty Members Perspectives in Times of Crisis. Journal of Ecohumanism, 3(8), 3404-3416. https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5003
56. Alsayed, W. O., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). Non-Stop Educational Support: Exploring the Opportunities and Challenges of Intelligent Chatbots Use to Support Learners from the Viewpoint of Practitioner Educators. Journal of Ecohumanism, 3(3), 212-229. https://doi.org/10.62754/joe.v3i3.3331
57. Alsayed, W. O., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2025). Chatbots in Education. In S. Papadakis & M. Kalogiannakis (Eds.), Empowering STEM Educators With Digital Tools (1 ed., pp. 137-154). IGI Global Scientific Publishing, Hershey, USA. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-9806-7.ch006
58. Alshammary, F. M., & Alhalafawy, W. S. (2022). Sustaining Enhancement of Learning Outcomes across Digital Platforms during the COVID-19 Pandemic: A Systematic Review. Journal of Positive School Psychology, 6(9), 2279-2301.
59. Alshammary, F. M., & Alhalafawy, W. S. (2023). Digital Platforms and the Improvement of Learning Outcomes: Evidence Extracted from Meta-Analysis. Sustainability, 15(2), 1305. https://doi.org/https://doi.org/10.3390/su15021305
60. Alzahrani, F. K. J., & Alhalafawy, W. S. (2022). Benefits And Challenges Of Using Gamification Across Distance Learning Platforms At Higher Education: A Systematic Review Of Research Studies Published During The COVID-19 Pandemic. Journal of Positive School Psychology (JPSP), 6(10), 1948-1977.
61. Alzahrani, F. K. J., Alshammary, F. M., & Alhalafawy, W. S. (2022). Gamified Platforms: The Impact of Digital Incentives on Engagement in Learning During Covide-19 Pandemic. Cultural Management: Science and Education (CMSE), 7(2), 75-87. https://doi.org/10.30819/cmse.6-2.05
62. Alzahrani, F. K., & Alhalafawy, W. S. (2023). Gamification for Learning Sustainability in the Blackboard System: Motivators and Obstacles from Faculty Members Perspectives. Sustainability, 15(5), 4613. https://doi.org/doi.org/10.3390/su15054613
63. Azmy, N. G., Alhalafawy, W. S., & Anwar, R. (2015). Virtual Educational Tours. In N. G. Azmy (Ed.), Interactive learning environments (pp. 495-545). Dar Elfikr Elarabi, Cairo. Egypt.
64. Burch, T. (2020). Personalized Learning with AI: A Literature Review. Journal of Educational Technology, 35(4), 123-134.
65. Goodfellow, I., Pouget-Abadie, J., Mirza, M., Xu, B., Warde-Farley,1 D., Ozair, S., ... & Bengio, Y. (2014). Generative Adversarial Nets. Advances in Neural Information Processing Systems, 27, 2672-2680.
66. Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial Intelligence in Education: Promises and Implications for Teaching and Learning. Boston, MA: Center for Curriculum Redesign.) 242) 978-1-7942-9370-0
67. Ibrahim, H. O., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). Ethnographic Insights of Educational Digital Life Behaviours: A Study of Affluent Schools. Journal of Ecohumanism, 3(7), 4413-4428. https://doi.org/10.62754/joe.v3i7.4556
68. Lai, C., & Wang, Y. (2024). Engagement and Learning Gains with AI-Generated Educational Materials. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 21(3), 45–60.
69. Lee, K. (2021). Enhancing Academic Writing Skills with AI Assistance. Journal of Writing Research, 13(1), 45-60.
70. Lyanda, J. N., & Owidi, S. O. (2025). Integrating Artificial Intelligence in Micro Teaching: The Role of ChatGPT for Customized Feedback and Interactive Learning. International Journal of Recent Research in Social Sciences and Humanities, 12(2), 1–15.
71. Mittal, U., Sai, S., Chamola, V., & Sangwan, D. (2024). A Comprehensive Review on Generative AI for Education. IEEE Access, 12, 142733–142759.
72. Muhammad, A.-H. W. S., & Zaki, Z. (2018). The effectiveness of mobile applications in enhancing national belonging among some young people in the Kingdom of Saudi Arabia. The Egyptian Journal of Specialized Studies,(19), 223-249.
73. Munir, F., Abdulbaki, E., Saiyad, Z., & Ipema, H. (2025). Taking the plunge together: A student-led faculty learning seminar series on artificial intelligence. Currents in Pharmacy Teaching and Learning, 17(8), 102-370
74. Najmi, A. H., Alameer, Y. R., & Alhalafawy, W. S. (2024). Exploring the Enablers of IoT in Education: A Qualitative Analysis of Expert Tweets. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(10), 5079. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i10.5079
75. Najmi, A. H., Alhalafawy, W. S., & Zaki, M. Z. T. (2023). Developing a Sustainable Environment Based on Augmented Reality to Educate Adolescents about the Dangers of Electronic Gaming Addiction. Sustainability, 15(4), 3185. https://doi.org/https://doi.org/10.3390/su15043185
76. Reeve, J. (2012). A self-determination theory perspective on student engagement. In S. L. Christenson, A. L. Reschly, & C. Wylie (Eds.), Handbook of Research on Student Engagement (pp. 149–172). Springe.
77. Saleem, R. Y., Zaki, M. Z., & Alhalafawy, W. S. (2024). Improving awareness of foreign domestic workers during the COVID-19 pandemic using infographics: An experience during the crisis. Journal of Infrastructure, Policy and Development, 8(5), 4157. https://doi.org/10.24294/jipd.v8i5.4157
78. Zaki, M. Z. T., El-Refai, W. Y., Alharthi, M. A., Al-Hafdi, F. S., Najmi, A. H., Bakey, F. M. A. E., & Alhalafawy, W. S. (2024). The Effect of Mobile Search Retrieval Types on Self-Regulated Learning Among Middle School Students. Journal of Ecohumanism, 3(8). https://doi.org/10.62754/joe.v3i8.5005
79. Zaki, M. Z. T., El-Refai, W. Y., Najmi, A. H., Al-Hafdi, F. S., Alhalafawy, W. S., & Abd El Bakey, F. M. (2024). The Effect of Educational Activities through the Flipped Classroom on Students with Low Metacognitive Thinking. Journal of Ecohumanism, 3(4), 2476-2491. https://doi.org/10.62754/joe.v3i4.3770
80. Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education – where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1), Article 39.
81. Zohdi, A. M., Al-Hafdi, F. S., & Alhalafawy, W. S. (2024). The Role of Digital Platforms in Studying the Holy Qur’an: A Case Study based on the Voices of Students from Diverse Cultures at the Prophet’s Mosque. Journal of Ecohumanism, 3(7), 3050-3062. https://doi.org/10.62754/joe.v3i7.4440
Published
2025-07-24
How to Cite
Abdullah Yaslam Saeed Bagatian. (2025). The Effectiveness of Using Generative Artificial Intelligence in Developing Learning Engagement among Preparatory Year Students at Jeddah University. Journal of Educational and Human Sciences, (46), 118-135. https://doi.org/10.33193/JEAHS.46.2025.666
Issue
Section
المقالات
Copyright (c) 2025 عبدالله بن يسلم سعيد باقطيان
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
