Content Analysis of English Language Textbooks for the Intermediate Stage Based on the Dimensions of Sustainable Development
Abstract
This study aimed to analyze the content of English language textbooks for the intermediate stage levels in the Kingdom of Saudi Arabia in light of the three dimensions of sustainable development (social, economic, and environmental), within the framework of Saudi Vision 2030. The descriptive analytical approach was employed using the content analysis method, through an instrument consisting of (33) indicators applied to the seventh, eighth, and ninth grade textbooks. The findings revealed a low level of inclusion of sustainable development dimensions overall. The total inclusion rate reached (33.3%), representing (33) indicators out of (99). The ninth-grade textbook recorded the highest inclusion rate (42.4%), followed by the seventh grade (33.3%), and then the eighth grade (24.2%). The results also indicated an imbalance in the distribution of the dimensions, with greater emphasis on the social dimension compared to the environmental and economic dimensions. The study recommended enhancing the balanced integration of sustainable development dimensions and linking them to real-life issues to support the achievement of Saudi Vision 2030 goals.
References
2. Alukah, A. (2019). Educational stages and learner development. Riyadh: Dar Al-Nashr.
3. Barbier, E. B. (1987). The Concept of Sustainable Economic Development. Environmental Conservation, 14(2), 101–110. https://doi.org/10.1017/s0376892900011449
4. Ciydem, M., et al. (2023). Emotional regulation and psychological resilience in adolescence. Journal of Adolescent Research.
5. El Gourari, Y., & Edd-Dali, S. (2024). Sustainable Development Goals in English language curricula and textbooks: Teachers’ perspectives. Journal of Language and Education.
6. Mohammadi, M., & Moghadam, A. (2019). Education for sustainable development in Iranian EFL textbooks. Journal of Language Teaching and Research, 10(2), 388–397.
7. Nabila, A., & Yasmin, S. (2020). Sustainable development: Concepts and dimensions. Journal of Sustainable Studies.
8. Nica, I., Chiriță, N., & Georgescu, I. (2025). Triple Bottom Line in Sustainable Development: A Comprehensive Bibliometric Analysis. Sustainability, 17(5), 1932. https://doi.org/10.3390/su17051932
9. Rogers, P. P., Jalal, K. F., & Boyd, J. A. (2012). An Introduction to Sustainable Development. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781849770477
10. UNESCO. (2014). Shaping the Future We want: UN Decade of Education for Sustainable Development; Final Report. Unesco.org. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000230171
11. UNESCO. (2017). Education for Sustainable Development goals: Learning Objectives. Unesco.org; UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247444
12. United Nations. (2015). The 17 sustainable development goals. United Nations. https://sdgs.un.org/goals
13. United Nations Development Programme. (n.d.). Sustainable development goals. United Nations Development Programme; United Nations. https://www.undp.org/sustainable-development-goals
14. World Commission on Environment and Development. (1987). Our common future. Oxford University Press.
15. طعيمة، رشدي أحمد. (2004). تحليل المحتوى في البحث التربوي. القاهرة: دار الفكر العربي.
16. وزارة التعليم. (2025). التعليم والتنمية المستدامة في ضوء رؤية السعودية 2030. الرياض: وزارة التعليم.
17. أبو النصر، مدحت أحمد ومحمد، ياسمين مدحت. (2017.)
18. العسيري، أ. (2023). تحليل أبعاد التنمية المستدامة في كتاب مهارات الحياة والأسرة للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية. مجلة العلوم التربوية.
19. البشر، م. (2022). إطار مقترح لدمج مجالات التنمية المستدامة المتوافقة مع رؤية السعودية 2030 في كتاب "لغتي الجميلة" للتعليم الابتدائي. مجلة المناهج وطرق التدريس.
20. الهليل، أ. (2025). تطوير أبعاد التنمية المستدامة في منهج الدراسات الاجتماعية للصف السادس في المملكة العربية السعودية. مجلة البحوث التربوية.
21. المالكي، م.، والقرني، أ. (2025). مدى دمج مفاهيم التنمية المستدامة في منهج الدراسات الإسلامية للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية. مجلة التربية الإسلامية.
22. المطيري، أ.، وآخرون. (2024). تحليل المحتوى كمنهج بحث علمي في البحوث التربوية. مجلة الدراسات التربوية.
23. المزيني، ح. (2024). أبعاد التنمية المستدامة في كتب الأحياء للمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. مجلة تعليم العلوم.
24. السعيد، أ.، والعليوي، ف. (2022). أبعاد التنمية المستدامة في مناهج الحديث والسير للمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية. مجلة الدراسات التربوية والنفسية.
25. السهيم، س. (2025). مدى دمج أبعاد التنمية المستدامة في كتاب التكنولوجيا الرقمية للصف الأول الابتدائي في المملكة العربية السعودية. مجلة تكنولوجيا التعليم.
26. الوكاه، أ. (2019). المراحل التعليمية ونمو المتعلم. الرياض: دار النشر.
27. سيدم، م.، وآخرون (2023). التنظيم العاطفي والمرونة النفسية في مرحلة المراهقة. مجلة أبحاث المراهقين.
Copyright (c) 2026 Kholoud Atiyan Al-Mahlabdi , Dr. Haitham Ali Al-Thubaiti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
