واقع أبعاد الاقتصاد الأخضر في مقررات العلوم للصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية وتوجهات تطويرها المقترحة
الملخص
استهدف البحث الحالي تقصي واقع أبعاد الاقتصاد الأخضر في كتب العلوم المقررة لطلاب الصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية، ومن ثم صياغة توجهات تطويرية إجرائية لسد الفجوات المكتشفة تماشياً مع الطموحات الوطنية لرؤية السعودية 2030، ولتحقيق هذه الغاية، اعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي عبر أداة محكمة لـ "تحليل المحتوى"، اشتملت في صورتها النهائية على (18) مؤشراً فرعياً تتوزع على الأبعاد الثلاثة الرئيسية: البيئية، والاقتصادية، والاجتماعية، وطُبقت الأداة على عينة شملت مقررات العلوم للصف الثالث المتوسط بجزأيها الأول والثاني للطبعة المعتمدة لعام 1447هـ-2025م، وكشفت النتائج الكمية عن ميل المناهج للنموذج الوصفي التقليدي؛ حيث تصدر البعد البيئي بنسبة (68.6%)، في حين حصل البعد الاقتصادي على (20%)، وتذيل البعد الاجتماعي القائمة بنسبة (11.4%)، كما أظهر التحليل النوعي وجود حيز تطويري واسع في صياغة مخرجات التعلم، التي غلب عليها الأفعال المعرفية الدنيا مثل (يصف، يعدد)، مع غياب واضح للمفاهيم الوطنية المعاصرة كالبصمة البيئية والوظائف الخضراء المستهدفة في مشاريع المستقبل، كما رصد التحليل فجوة في التكامل الأفقي؛ حيث يتم تناول القضايا العلمية بمعزل عن تبعاتها المالية والمجتمعية، مما يشتت الوعي المنظومي لدى المتعلم، وانتهى البحث بتقديم توجهات تطويرية ترتكز على "النموذج الاندماجي" لربط المعرفة العلمية بالمشاريع القومية الكبرى كمدينة "نيوم" ومبادرة "السعودية الخضراء"، مع التوصية بضرورة إعادة هندسة نواتج التعلم لتنتقل من الوصف إلى الابتكار والتقييم، وتفعيل المهمات الأدائية التي تقيس السلوك الأخضر الفعلي، بما يضمن إعداد جيل من المواطنين الخضر القادرين على قيادة التحول المستدام في المملكة.
المراجع
2. برنامج الأمم المتحدة للبيئة. (2011). نحو اقتصاد أخضر: مسارات إلى التنمية المستدامة والقضاء على الفقر - مرجع لصناع القرار. نيروبي، كينيا.
3. حسني، هبة. (2023). التعليم الأخضر مدخل لتحقيق الاستدامة البيئية في المؤسسات التعليمية. المجلة العربية للتربية النوعية، (25).
4. رؤية المملكة 2030. (2016). وثيقة رؤية المملكة العربية السعودية 2030. الرياض: وزارة الإعلام.
5. سليمان، فوقيه رجب عبدالعزيز. (2020). وحدة مقترحة في ضوء التنمية المستدامة والاقتصاد الأخضر لإكساب طلبة الشعب العلمية بكلية التربية بعض المفاهيم المرتبطة بالاقتصاد الأخضر والاتجاهات المستدامة. دراسات تربوية ونفسية، (108)، 85-145.
6. الشرقاوي، سمية عيسى. (2023). استخدام استراتيجيات التعليم الأخضر في تدريس العلوم لتنمية مهارات المواطنة الرقمية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. مجلة كلية التربية، جامعة دمياط، 38(87)، 1-52.
7. عثمان، أميرة محمد. (2024). برنامج في التكنولوجيا الخضراء قائم على أبعاد الاقتصاد الأخضر للاستيعاب المفاهيمي لمعلمي العلوم قبل الخدمة. مجلة البحث في التربية وعلم النفس، 39(2)، 132-170.
8. العتيبي، الجوهرة مشعل سهو. (2024). دور مناهج العلوم في تحقيق مبادئ وعناصر التربية الخضراء من وجهة نظر معلمات العلوم. مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - العلوم التربوية والنفسية، 3(3)، 1-29.
9. العميري، فهد بن علي، والعويضي، ناهد عادل. (2022). تصورات الخبراء نحو تضمين الاقتصاد الأخضر في مناهج الدراسات الاجتماعية بمراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 30(4)، 292-321.]
10. العنزي، منى ساكت منادي. (2022). درجة وعي معلمات الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الثانوية بمبادئ الاقتصاد الأخضر في ممارستهن التدريسية. المجلة العلمية لكلية التربية، 8(2)، 2.
11. مبادرة السعودية الخضراء. (2021). مبادرة السعودية الخضراء ومستهدفات الحياد الصفري. تم الاسترجاع من https://www.saudigreeninitiative.org/ar/
12. المطرفي، غازي بن صلاح. (2020). مصفوفة المدى والتتابع المقترحة لمفاهيم رؤية المملكة (2030) في مناهج العلوم بالمرحلة المتوسطة. مجلة العلوم التربوية والنفسية، جامعة أم القرى.
13. موسى، ناصر بن محمد. (2023). تضمين مفاهيم الاقتصاد الأخضر في محتوى مقررات العلوم للمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية. مجلة جامعة الملك سعود - مجمع البحوث التربوية، 35(3)، 455-478.
14. النجار، سارة. (2024). متطلبات دمج أبعاد الاقتصاد الأخضر في مناهج التعليم العام: رؤية استشرافية. المجلة الدولية للبحوث التربوية.
15. اليونسكو. (2017). التعليم من أجل أهداف التنمية المستدامة: نواتج التعلم. باريس، فرنسا: منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة.
16. Chakraborty, A., Singh, M., & Roy, M. (2018). Green Curriculum Analysis in Technological Education. International Journal of Progressive Education, 14(1).
17. NGHC. (2025). Neom Green Hydrogen Project: Powering a sustainable future. NEOM Green Hydrogen Company.
18. Shehada, F. H. (2020). The degree of science teachers’ awareness about the concepts and requirements of green economy in the high schools in Amman. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 19(3).
الحقوق الفكرية (c) 2026 خيريه جمعان طويلع العواضي القرشي , د. سعد ظافرغرم الشهري
هذا العمل مرخص حسب الرخصة Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
