تحليل محتوى مقرر اللغة الانجليزية Technical English 1 في ضوء التراكيب النحوية لمتدربي الكلية التقنية
DOI:
https://doi.org/10.33193/JEAHS.52.2026.787الكلمات المفتاحية:
تحليل المحتوى، التراكيب النحوية، اللغة الإنجليزية التقنية، اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة (ESP)، متدربو الكليات التقنيةالملخص
تتناول هذه الدراسة دور التراكيب النحوية في دعم استخدام متدربي الكليات التقنية للغة الإنجليزية في سياقات مهنية تتطلب الوضوح والدقة. وتهدف إلى تحليل التراكيب النحوية المتضمنة في تمارين القواعد ضمن كتاب Technical English 1 (الوحدات 1–6)، والتعرّف على مدى تكرارها وتوزيعها عبر الكتاب. وقد استندت الدراسة إلى سؤالين رئيسين: ما التراكيب النحوية التي تتضمنها تمارين القواعد؟ وكيف تتوزع هذه التراكيب عبر الوحدات؟ واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي القائم على تحليل المحتوى الكمي. وتكوّنت العينة من جميع تمارين القواعد في الوحدات الست الأولى، والتي تم اعتمادها بوصفها وحدة للتحليل. كما استُخدمت قائمة تحليل محتوى لتصنيف التراكيب النحوية، وتم حساب التكرارات والنسب المئوية. وتم التحقق من ثبات التحليل باستخدام معادلة هولستي، حيث بلغ معامل الثبات (0.89). وأظهرت النتائج أن الوحدات تضمنت (47) تمرينًا نحويًا، مع تركيز أكبر على التراكيب الوظيفية مثل المضارع البسيط، وصيغة الأمر، وفعل الكينونة (be)، في حين ظهرت التراكيب الأكثر تعقيدًا بدرجة أقل. كما كشفت النتائج عن عدم توازن في توزيع تمارين القواعد بين الوحدات، مع تركزها في الوحدات الأولى. وتخلص الدراسة إلى أن محتوى الكتاب يعكس توجهًا وظيفيًا يتوافق مع الاحتياجات التقنية، إلا أن عدم التوازن في التوزيع قد يحد من التعرض المنهجي لبعض التراكيب. وتوصي الدراسة بتصميم أنشطة تعليمية داعمة، وتقترح إجراء دراسات مستقبلية على مقررات مماثلة وفي سياقات اللغة الإنجليزية لأغراض متخصصة (ESP).
المراجع
1. الدوسري، خلود. (2018). تحليل محتوى كتاب اللغة الإنجليزية المطوّر للصف السادس الابتدائي في ضوء مهارات التواصل الشفهي. مجلة كلية التربية – جامعة أسيوط، 34(2)، 589-628.
2. السعدي، سميرة ، & الشوادفي، أحمد. (2022). تحليل محتوى مقرر اللغة الإنجليزية للصف الأول الثانوي (McGraw Hill) في ضوء معايير المجلس الأمريكي لتعليم اللغات (ACTFL) . دراسات عربية في التربية وعلم النفس، 142(1)، 99-120.
3. سليمان، سناء،(2009) مناهج البحث العلمي في التربية وعلم النفس ومهاراته الأساسية. عالم الكتب.
4. الفيصل، أماني. (2023). تحليل محتوى كتاب اللغة الإنجليزية للصف السادس الابتدائي في ضوء الذكاءات المتعددة. مجلة كلية التربية – جامعة أسيوط، 13(2)، 36-54.
5. Anthony, L. (1997). Defining English for specific purposes and the role of the ESP practitioner.
6. Cahyono, A. T., Suparno, & Kristiandi, K. (2019). A content analysis on the exercises in the English textbook “Forward: An English Course for Vocational School Students Grade X” based on communicative language teaching. English Education Journal.
7. Dudley-Evans, T., & St John, M. J. (1998). Developments in English for specific purposes: A multi-disciplinary approach. Cambridge University Press.
8. Kleinheksel, A. J., Rockich-Winston, N., Tawfik, H., & Wyatt, T. R. (2020). Demystifying content analysis. American Journal of Pharmaceutical Education, 84(1), Article 7113.
9. Krippendorff, K. (2018). Content analysis: An introduction to its methodology (4th ed.). SAGE Publications.
10. Larsen-Freeman, D. (2001). Teaching grammar. In M. Celce-Murcia (Ed.), Teaching English as a second or foreign language (3rd ed., pp. 251–266). Heinle & Heinle.
11. Lasmita, R., Arsyad, S., & Harahap, A. (2024). Cultural content analysis of English textbooks for junior high school entitled Bahasa Inggris When English Rings a Bell. Journal of English for Specific Purposes in Indonesia, 3(1), 64–73.
12. Neuendorf, K. A. (2017). The content analysis guidebook (2nd ed.). SAGE Publications.
13. Putri, C. M., Herawati, A., & Rahmah, M. (2021). Content analysis of English textbook for 11th grade of senior high school on HOTS criteria. Pedagogia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(2). https://doi.org/10.55215/pedagogia.v13i2.4505
14. Stemler, S. E. (2001). An overview of content analysis. Practical Assessment, Research & Evaluation, 7(17), 1–10.
15. Suleiman, S. (2009). Scientific research methods in education and psychology and their basic skills. Alam Al-Kutub.
16. Thornbury, S. (1999). How to teach grammar. Pearson Education Limited.
17. Tividad, M. J. (2024). The English language needs of a technical vocational institution. Psychology and Education: A Multidisciplinary Journal, 16(3), 256–275.
18. Ur, P. (2009). Grammar practice activities: A practical guide for teachers (2nd ed.). Cambridge University Press.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 أ. خالد صالح الجفن
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
